Objetivos IE para a Educação Infantil

Os objetivos gerais e específicos a serem atingidos pelos diferentes níveis oferecidos pelo IE são trabalhados a partir de uma metodologia diferenciada e de uma avaliação contínua, considerando os aspectos quantitativos e qualitativos, que respeite o aluno em suas possibilidades, limitações, necessidades e história pessoal e contextual.

 

1. Reconhecer e acolher as crianças como sujeitos de direitos e valores e, a partir de suas singularidades, proporcionar práticas pedagógicas alicerçadas no respeito ao tempo da Infância.

2. Proporcionar a aprendizagem e o desenvolvimento integral das crianças nas mais diversas situações cotidianas a partir dos eixos estruturantes das práticas pedagógicas: interações e brincadeiras.

3. Assegurar, a partir dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento (conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se), espaços e situações para a aprendizagem e o desenvolvimento ativo das crianças.

4. Possibilitar o desenvolvimento da autonomia das crianças a partir da resolução de desafios nas mais diversas experiências para que assim, enquanto os resolve, constrói significado sobre si, os outros, o mundo social e natural.

5. Fortalecer o protagonismo das crianças junto ao protagonismo dos educadores a partir de intencionalidades pedagógicas, dispondo de oportunidades para que a família também seja presença ativa na aprendizagem e no desenvolvimento das crianças.

 

Além disso, o segmento da Educação Infantil foca no brincar. Brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e da autonomia. O fato de a criança, desde muito cedo, poder se comunicar por meio de gestos, sons e mais tarde representar determinado papel na brincadeira, faz com que ela desenvolva sua imaginação.

Para que as crianças possam exercer sua capacidade de criar é importante que haja riqueza e diversidade nas experiências oferecidas, pois a brincadeira é uma linguagem infantil que mantém um vínculo essencial que ocorre no plano da imaginação e que implica que aquele que brinca tenha o domínio da linguagem simbólica e tenha consciência da diferença existente entre a brincadeira e a realidade. A brincadeira favorece a autoestima das crianças, auxiliando a superar progressivamente suas aquisições de forma criativa.